UNIDAD DIDÁCTICA LOS TRANSPORTES.

Como último trabajo del año realizamos una UPI por parejas. En ella incluíamos una canción, un cuento, una manualidad y un juego. Mi compañera y yo expusimos la manualidad, el juego y el cuento, en ese orden.
Aquí dejo el trabajo realizado:

THE TRANSPORTS

1. Edad de los alumnos a los que se dirige:

Dirigimos estas actividades a niños de edades entre 4 – 5 años puesto que comprenden todo lo producido por lo adultos y son capaces de autocorregirse en el caso de errores de pronunciación, aprenden nuevo vocabulario con rapidez, intuyen el significado de palabras y expresiones en lengua extranjera. Además pensamos que esta es una edad idónea debido a que su motricidad ya se encuentra desarrollada y por tanto les resultará menos complicado.

1  2. Contexto:

a)    Número total de sesiones que se van a realizar.

Realizaremos 4 sesiones de 30 minutos para trabajar esta unidad didáctica. Una por actividad planificada.

b)   Número de periodos de inglés según el currículum.

El Currículum del segundo ciclo de Educación infantil establece que el tiempo mínimo semanal será de una hora y media en dos sesiones pero nosotras consideramos que 45 minutos por sesión es un tiempo excesivo en estas edades, además la realización de las actividades no conlleva tanto tiempo. Por ello realizaremos tres sesiones a la semana de 30 minutos cada una.

c)    Trimestre en el que se pondrá en práctica. Motivos.

Lo llevaríamos acabo en el segundo trimestre puesto que se da por terminado el periodo de adaptación de los alumnos. 

13. Objetivos:

3.1 Conocer los medios de transporte de su entorno.

·         Diferenciar entre transportes terrestres, aéreos y marítimos.

·         Imitar los sonidos de los transportes.

3.2  Estimular los órganos fono articulatorios.

·         Regular la intensidad y la dirección del soplo.

3.3 Estimular la creatividad.

·         Pintar transportes terrestres con tempera y distintos pinceles(tren, coche y moto).

1 4. Temporalización. En qué sesiones y por qué se ponen en práctica. Procedimiento.

Utilizaremos 4 sesiones en total para trabajar la unidad didáctica.

PRIMERA SESIÓN

Haremos una pequeña introducción en la asamblea, comentando el tema a tratar, para comprobar los conocimientos previos de los alumnos y así intercambien sus opiniones. Tras esta toma de contacto, utilizaremos una canción como primer recurso, ya que trata dos de los tres tipos de transportes que veremos durante toda la unidad.

Nos colocaríamos de pie en círculo, visionando el vídeo de YouTube, daríamos vueltas simulando los transportes que aparecen, acelerando el ritmo al final de cada estrofa (“but I want to go faster!”)

Letra de la canción:

 https://www.youtube.com/watch?v=Ut-HbauKzDw

‘’I ride on a bike
I ride on a bike, but I want to go faster

I ride on a bus
I ride on a bus, but I want to go faster

I ride in a car
I ride in a car, but I want to go faster

Bike, bike; bus, bus; car, car; train, train; plane, plane; rocket, rocket.

I ride on a train

I ride on a train, but I want to go faster

I fly on a plane
I fly on a plane, but I want to go faster

Ten, nine, eight, seven, six, five, four, three, two, one, go!

I fly in a rocket
I fly into space in a rocket

I fly in a rocket

I fly into space in a rocket.

SEGUNDA SESIÓN

En la segunda sesión realizaremos una manualidad que consiste en pintar con tempera, pinceles y esponjas un dibujo que elegirán los alumnos entre un coche, una moto, un barco y un tren. Una vez secos los dibujos, les pondremos goma elástica para utilizarlos en el juego de la siguiente sesión.

TERCERA SESIÓN

En esta tercera sesión utilizaremos los dibujos realizados en la manualidad para poner en práctica un juego que consiste en atar a los niños sus dibujos en la espalda y deben encontrar a su pareja mediante el sonido de su transporte.

CUARTA SESIÓN

En la cuarta sesión utilizaremos un cuento realizado por nosotras para finalizar la Unidad didáctica. Es una actividad relajada que realizaremos sentados en círculo.

Texto del cuento:

Have you seen often people in the traficc light?

When the red light is on, we stop.

When the creen light is on, we go.

One day Peter was watching the traficc light besarse she wanted to Cross.

The Little red man made a gesture: ‘’hello! Come here, please. I’m very bored.

Another Little man appeared, he was green: ‘’come on!, come on!, quickly!, do you not Cross Peter?’’

And the Little Green man disappeared… Peter was very amazed. The trafico light’s Little men was very funny.

Peter saw a girl who didn’t want to wait the traficc light.

Stoooopp!! Shouted the Little red mane, the cars stopped and they crashed one into another

The Little Green man appeared very angry ‘’ why did she not wait for me?!?! You have to be more careful.

Peter learned that day the importance of being aware to the traficc lights Little men. ‘’ with the red one, I must stay still; with the Green, I can pass’’.

1 5. Vocabulario a repasar y nuevo.

	Song	Craft	Game	Story
Vocabulario a repasar.	Bike- bicicleta Bus- autobús Car- coche Plane- avión Rocketcohete Train- tren Faster- más rápido Numbers 1-10- números 1-10	Paint brushes- pinceles Ship- barco Sponges-  esponjas	Sound- sonido Back- espalda	Red- rojo. Green- verde. Gesture- gesto. Angry- enfadado.
Vocabulario nuevo.			Look for- buscar	Trafico light- semáforo.

16. Rutina de inicio.

Goog morning guys! How are you?. It’s English time! Are you ready? Let’s go!

17. Rutina de despedida.

And now the ‘’Goodbye song’’

‘’Goodbye, goodbye                

See you again

Goodbye, goodbye see you my friends,

Goodbye, goodbye I had fun today

I had fun today!

18. Cuadro esquematizado.

Recurso y título	Vocabulario	Procedimiento detallado	Duración
Song ‘  ’Transportatiton     song, cars,           planes and            trains’’.	Bike- bicicleta Bus- autobús Car- coche Plane- avión Rocketcohete Train- tren Faster- más rápido Numbers 1-10- números 1-10	De pie en círculo pondremos el vídeo de YouTube. Daremos vueltas simulando los transportes que aparecen. En la frase ‘’but I want to go faster’’ aceleraremos el ritmo.	15 minutos.
Craft ‘’Paint!’’	Paint brushes- pinceles Ship- barco Sponges-  esponjas	Nos sentaremos en círculo, dando a elegir a cada alumno un dibujo de un transporte. Ofreceremos esponjas pinceles y temperas.	15 minutos
Game ‘’Look for   your transport’’	Sound- sonido Back- espalda Look for-buscar	Daremos las instrucciones en círculo, pegaremos los transportes en las espaldas de los niños y deberán buscar a su pareja haciendo el sonido de su transporte.	20 minutos
Story ‘’ The            traficc lights          Little men’’		Nos sentaremos en círculo y narraremos el cuento, buscando atención y participación.	25 minutos

jj

     9. Bibliografía y páginas web.

Song: Youtube/ https://www.youtube.com/watch?v=Ut-HbauKzDw

Runtina de despedida: canción adaptada https://www.youtube.com/watch?v=Xcws7UWWDEs

Game: creación propia.

Story: adaptación de http://es.slideshare.net/Cristina305/unidad-los-medios-de-transporte-23649679

Craft: creación propia.

ALADDIN'S PLAY

En esta segunda evaluación en clase hemos realizado por grupos distintas obras de teatro en inglés, en mi grupo realizamos Aladdín de los Hermanos Grimm. Adjunto el análisis de la obra:

1.    Edad de los alumnos a los que va dirigida la actividad.

5 – 6 años porque ya tienen un nivel de comprensión mayor, entienden todo lo producido, emplean la gramática de manera casi correcta y además se inician en la lectura y escritura. Se podría representar para niños más pequeños con la intención de divertirlos y entretenerlos con un decorado y un vestuario atractivo y colorido.

2.    Objetivos de la actividad.

ü  Identificar a los distintos personajes.

ü  Divertirse.

ü  Distinguir los diferentes escenarios.

ü  Conocer el cuento tradicional de Aladdín.

3.    Cuándo (a largo y corto plazo) y dónde se llevaría a cabo y por qué.

Lo llevaríamos a cabo al final del tercer trimestre, ya que han adquirido conocimientos durante todo el curso en aspectos como la comprensión, la expresión y la pronunciación. Lo pondríamos en práctica tras el recreo ya que los niños están más tranquilos por la descarga psicomotriz realizada en el patio; así podemos organizar la actividad.

4.    Texto de la obra.

ACT 1

NARRATOR: Long time ago, in a far away land called China, ther lived a boy Called Alladin. His father died and he was living with his mother. One day, a Black Magician came to his house.

Bad Magician: Dear nephew!, I'm very sad due to your father's dead. Although, I have an idea, come and help and I'll give you a lot of money.

Mother: He want's to help Alladin, do you want to go?

Alladin: Well, why not, mother?

NARRATOR: The strange man took aAlladin with him. They walked to a place with a rock on the floor. With Alladin's help, they moved it away, revealing stairs that went deep in the ground.

Black Magician: Listen here nephew!, you have to go inside andd pass three caves; the first one is full of silver and gold, the second one is full with shiny fruits. Take some in your way back, but first, THE LAMP!

NARRATOR: Alladin walked through the caves, admiring the treasures, until he arrived to the third cave. He took the lam and a few shiny fruits in his way back.

Once he arrived to the entrance, he couln't get out.

Alladin: Uncle, I took the lamp, but I can't get out, give me a hand!

Black Magician: No, the lamp first!

NARRATOR: They start fighting until the rock collapsed and blocked the entrance of the cave, leaving Alladin trapped inside.

The black magician leave the country, fourius.

Alladin wandered the caves for 2 days until....

Alladin: I'm so hungry and thirsty, and cold too... (he rubs his hands)

NARRATOR: When he rubbed his hands, he rubbed the lamp by accident and a magic genie.

Genie: I am the Magic Genie, and I will grant any wish you have!

Alladin, Really, a Genie, any wish?

Genie: Yes!

Alladin: All right, take me out of this cave, take me to my home, please!

NARRATOR: The genie granted his sish and in a few seconds... they were at Alladin's house.

Mother: Alladin, my son!, Are you all right?

Alladin: Yes mother, dont worry, I'm fine.

Mother:  Oh, you bring a lamp, It is a bit dirty, if we clean it, we could sell it for a few coins... Let me clean it.

NARRATOR: When Alladin's mother cleaned the lamp, the genie appeared again, giving his mother a great jumpscare before she fainted.

Genie: I'm here master, what is your wish?

Alladin: Oh, it is you... I'm still hungry and thirsty, I wish for lots of foor and drink.

NARRATOR: Few seconds later,, the table was full of food and drinks.

Alladin's mother woke up to see all the food and was amazed that it was the Genie's powers that give them all that food.

They live comfortably for a few months util...

 

 

ACT 2

NARRATOR: While walking down the street, Alladin saw a beautiful girl, she was the Sultan's daughter.

Alladin: Oh my, she's beautiful, I think I'm in love... I'll go visit the Sultan to ask him for his doughter's hand.

 

NARRATOR: Alladin went straight to the Sultan's palace.

Sultan: Who are you, young man?

Alladin: Sir, I'm Alladin and I'm here to ask for your doughter's hand

Sultan: You?, Can you prove that you are good enough?

Alladin: Yes, here, take these shiny fruits!

Sultan: Oh, they are wonderful!

NARRATOR: While admiring the fruits, The Council's Chief appeared.

Chief: My beloved Sultan, this kid is not worthy of your daughter's hand, I think that my son is better. We could ask Alladin to prove if he is really a good candidate for her

NARRATOR: The chief dind't want Alladin to marry the princess, he wanted his son to marry her instead.

Sultan: You are right, Alladin, can you prove that you are rich enough to marry my doughter?, Bring me 14 bowls full of gold and I'll trust your word.

Alladin: mmm, of course my beloved Sultan, give me a moment...

NARRATOR: Alladin went to a corner and ask the Genie to grant him another wish.

Alladin: Genie, I wish 14 bowls of gold.

Genie: As you command, my master!

NARRATOR: As espected, 14 bowls of gold appeared, carried by 14 strong men

Alladin: Here you have, my beloved sultan!

Sultan, Oh!, Explendind!

Chief: But, but, but.... My beloved Sultan, where is your daughter going to live, does this boy have  a Palace?

Sultan: Oh, that is true, do you have a Palace, Alladin?

Alladin: Not yet Sir, but give me some time, and I will!

Sultan: That's good, I'll give you three months to have one.

NARRATOR: Alladin took the Genie's lamp one more time, rubbed it and ask the Genie

Alladin: I need a huge palace Genie, and I need it before 3 months.

Genie: I'll grant your wish, master. You'll have it before the 3 months.

NARRATOR: A few weeks later....

Alladin: My dear and beloved Sultan, I have a huge Palace for your doughter

Chief: It can't be!....

Sultan: Well, well Alladin, I think that you are worthy and because of that, I'll give to you the hand of my daughter.

5.    Procedimiento detallado (movimientos, baile, gestos, actividad de TPR…).

Colocaríamos a los niños al final de la clase. Antes de comenzar con la obra haríamos una pequeña presentación de cada uno de los personajes. Al finalizar la obra pondríamos en marcha el juego asociado explicado en el paso 8.

6.    Materiales necesarios.

ü  Papel continuo.

ü  Témperas.

ü  Disfraces.

ü  Piedras.

ü  Celofán rojo y amarillo.

ü  Lámpara de aceite.

ü  Cesta de mimbre.

7.    Fuente. 

Material proporcionado por el profesor de Recursos Didácticos del Inglés.

8.    Juego asociado al teatro.

Consiste en un juego de asociación. Les pedimos a los niños que recuerden el personaje que les mostramos en forma de dibujo, a  continuación saldrán de manera voluntaria al escenario para colocarlos en uno de los dos fondos preparados; el desierto y el palacio del Sultán. Hacemos estos dos escenarios porque la representación se divide en dos actos, en los cuales aparecen distintos personajes.

9.    Vocabulario concreto que se quiere enseñar.

Genie, Bad Magician, lamp, command, chief,

10. Vocabulario que se quiere repasar.

Mother, uncle, nephew, pronombres sujeto (I, you..), formas del verbo to be, idea, long time ago, palace, father, fine, hungry.